郑州理工大学医学院马旺
郑州理工大学医学院马旺
在郑州理工大学医学院的走廊尽头，总有一个声音像麦克风开场的瞬间那样亮，马旺是这里的教学灵魂。他不是一个传统意义上的“讲稿党”，而是把医学教育玩成一场现场实验。学生们在他的课上不再只是听讲，而是被引导去思考、去质疑，甚至把复杂的病例讲出一堆有趣的比喻。有人说他的课堂像直播间，有人说像现场脱口秀，但不管怎么说，讲台前的气氛总能让人忘记时间，专注在知识的拼图上。
他的日常并不只在讲台上旋转。课前，他会带着一盆植物和一块写满病理要点的黑板，像在给课堂做小型装饰。课间，他会走进临床技能室，现场示范如何进行基本的体格检查、如何用听诊器捕捉微弱的心音变化。学生们蹲在模型人偶周围，模仿真实场景，一边练习，一边掏出手机快速记笔记，偶尔还会对着镜头做个短视频的“教学片段”。马旺常说，学习医学就像调制一份美食，材料来自解剖学、生理学、药理学，火候来自临床经验，味道来自对患者感受的理解。
在研究层面，马旺的关注点横跨临床技能训练、医学教育评估和跨学科应用。他喜欢把数据可视化，把抽象的量化指标转成图表，让学生直观地看到自己的进步。他带领的研究组会进行病例讨论的结构化评估，分析学生在沟通、决策和团队协作方面的表现，寻找提升空间。实验室里，显微镜下的细胞在灯光里像在演奏，研究人员讨论着统计显著性和实际意义，马旺则负责把实验结果转译到课堂上，让教学设计更有科学支撑。郑州理工大学医学院因此在教学改革和课程设计上显得更具活力，也让学生看到把知识运用到真实世界的清晰路径。
谈到职业发展，马旺尤为关注学生的就业与成长路径。他强调“学习曲线不止步于课本”，而是通过实习基地、临床轮转、科研项目和社会服务来不断拓展。学生们在他的牵线下进入不同科室，了解神经科的挑战、心血管科的节律、儿科的耐心、公共卫生的宏观视角。学校的合作医院网和校内的就业辅导相互支撑，学生们更容易把理论知识转化为临床技能，建立自信心。马旺也乐于把成功故事分享给新生，他说每个走向临床第一线的学生，都是医学教育最好的“案例材料”。
校园生活的趣味也离不开他。马旺喜欢把网络流行语融入课堂，像把复杂的概念“拆解成可消化的梗”，让同学们在笑声中记住要点。他经常用卡片式笔记代替厚重的讲义，学生们把自己的笔记贴满墙，形成一个可视化的学习地图。每逢实习前的准备课，他会用“打卡学习”的方式安排任务清单，确保每个人都知道自己需要做什么、在哪个阶段达到怎样的能力。讲义上不再只有文字，还会出现漫画式的步骤展示、临床场景的简短对话，让知识变得更好懂也更好记。校园内部的氛围因此更像一个合作的工作室，而不是单点式的知识灌输。
跨学科的讨论是他的常态。医学不再是孤岛，生物信息学的数据解读、心理学的情感沟通、公共卫生的流行病学都被引入课堂。学生们学会用数据讲故事，用同理心设计患者教育，用系统思维分析健康干预的效果。这样的教学模式把郑州理工大学医学院的课程从被动接受转向主动探究，学生们在学术与实践之间来回穿梭，逐步形成自己的专业观点和研究兴趣。有人甚至把在马旺课堂上建立的思维模型带进科研和社区卫生工作，开辟了属于自己的成长路径。
生活层面，马旺也善于把压力变成动力。短视频挑战、校园科普活动、公益义诊，这些都被他纳入日常安排，既锻炼学生的临床能力，又培养他们的社交与公共沟通技巧。学生们在他的带动下，参加各类医学教育工作坊、科普讲座和志愿服务，体验“把知识带给公众”的成就感。老师与学生之间的关系因此更像同行者，彼此踩过的节拍与共同完成的任务，成为校园文化里不可或缺的一部分。
如果你还在纠结“马旺是谁、在做什么”，不妨把这段校园日常当作一个镜子：你在医学院的学习旅程里，会遇到多少场景需要像他那样把复杂变简单，把理论变成实践，把焦虑变成信心。你可能还会发现，在郑州理工大学医学院的讲台背后，隐藏着一颗愿意把教育打磨得更有温度的心。就像网络梗里常说的那样，“你以为你在看教育，其实你在看成长的剧本”。一个学期过去，课程、实验、实习、讨论像串连的珠子被串起来，成为贴近真实世界的教育链。直到某个夜晚，灯火在走廊上摇曳，马旺突然抬头对着空无一人的讲台微笑，左手托着笔记本，右手比划着一个看不见的病例解剖。观众不在场，但掌声在屏幕里传来，仿佛有人在为未来的医生鼓掌。最后，马旺抬起头，轻轻问自己一个问题：“当知识遇见病人，你愿意停在原地，还是愿意继续出发？”
