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近日,“新华视点”
是否缴纳8000多元资源、平板费成分班依据
近日,有群众在国务院“互联网+督查”平台反映问题线索称,山西省太原市第六十三中学校向家长推销与第三方合作的“智慧课堂”,暗示诱导学生家长购买平板电脑资源服务,缴纳费用8800元。校方以是否购买此项服务为分班依据,将学生分别划入“智慧班”和普通班。督查组据此进行明察暗访。
调查过程中,六十三中高一学生家长李明(化名)反映,在7月下旬举行的新生报到会上,校方发表简单的欢迎致辞后,用大量时间介绍学校与山西龙之门教育科技有限公司合作推出的“智慧课堂”。
“会上说,‘智慧课堂’使用的是北京一所中学网校的相关产品服务,主要用于课堂教学、作业批改等等。高中三年平台及资源使用费原价13200元,一次性缴纳可以享受优惠,实际缴费8800元。家长如果购买资源,公司‘赠送’一台定制平板电脑,而且孩子也能进入‘智慧班’。”李明说,不少家长随后纷纷向公司转账付款。
家长与山西龙之门教育科技有限公司签署的协议。(国务院第九次大督查第一督查组供图)
督查组成员随即以家长名义致电该公司,询问如果自有平板电脑,是否可以较低价格直接加装学习软件。公司以学生自己的平板电脑不具备“定制功能”为由表示拒绝。“整个班需要统一管理,品牌也要定期抽查。”公司项目负责人徐女士说。
23日起,六十三中的高一新生已经到校开始军训。但徐女士表示,如果想进“智慧班”,开学之前还可以通过微信向她付款。“票据会拍照发给你,我们向学校反馈孩子的信息之后,学校9月初会再统一进行安排。”
看似“自愿购买”实则“强买强卖”
经过进一步探访,督查组发现,开设“智慧班”的并不止六十三中一所学校,类似学校采取的办班手段、宣传方式大同小异。
图为太原市第六十三中学校教室内的充电柜。(国务院第九次大督查第一督查组供图)
——假借名义,进行“组团式推销”。
“今年见面会后,学校专门安排家长孩子与企业单独面谈,询问孩子的中考成绩、学习情况、选班意向等,以‘咨询’为名推销‘智慧班’。”李明说,这次面谈的“核心思想”就是催促家长尽快报名。“不买怕影响孩子学习,甚至导致孩子产生自卑心理。说是自愿,但家长能不听学校的话?”李明说。
——巧立名目,变相收取“择校费”。太原市第十五中学相关负责人称,学校自2017年起每年设立2个“智慧班”,一届学生在百人左右。学校在该校招生分数线下,还有一批面向特定学校、分数稍低学生的定向招生计划,学校只会在这批分数“不达标”的“定向生”内宣传招收“智慧班”学生。
——范围蔓延,波及义务教育阶段。太原市第十一中学校相关负责人表示,目前,该校初中部全部购买了龙之门价值5800元的网络学习资源。据太原市教育局介绍,迎泽区第三实验小学、尖草坪区恒大御景湾实验小学校等也在效仿开设“智慧班”,这两所小学部分班级采取家长自愿一次性向第三方购买的方式,缴费价格在3000到4000元。
推进信息化亟须筑牢监管“防护栏”
督查组结合实地走访情况初步统计估算,2017年至今,太原市近5000名学生购买了龙之门等公司的“智慧课堂”服务,这几家公司以此收费约2400万元。自推行“智慧班”以来,太原市教育局已多次收到家长信访件及意见反馈。
据悉,今年8月,山西省教育厅就曾将一条国务院“互联网+督查”平台反映的太原市第六十六中学“智慧班”收费8800元的问题转办。该校自查后认为,“没有乱收费现象发生,但是在与家长的沟通方面存在不细致、对政策的解读不到位不全面的现象,使家长产生了不必要的误会”。太原市教育局于8月14日将此结论报告了省教育厅。
太原市第六十六中学校在新生家长会上介绍“智慧班”相关情况。(国务院第九次大督查第一督查组供图)
督查组表示,山西部分学校在推行“平板教学”过程中,存在暗示和变相强制学生购买网络学习资源和捆绑销售的平板电脑问题,违反了教育部等五部门《关于进一步加强和规范教育收费管理的意见》中“不得强制或者暗示学生及家长购买指定的教辅软件或资料”和教育部等八部门《关于引导规范教育移动互联网应用有序健康发展的意见》中“作为教学、管理工具要求统一使用的教育移动应用,不得向学生及家长收取任何费用”等规定。
此外,督查组认为,这些学校的做法,还存在过度使用电子产品教学损害青少年视力、违规按“平板教学”分班等问题,且强制推销容易滋生腐败。
督查组认为,利用信息化进行教育改革创新是大势所趋,但不应将成本转嫁给学生和家长,把难以支付“平板资源费”的学生拒之门外。同时也应注意保护学生视力,合理使用电子产品。
“智慧班”现象并非偶发。近年来,浙江嘉兴、云南思茅等地也曾出现过类似情况,被督促整改。太原市一位教师透露,其8月初在山西大同参加“智慧课堂”研修活动期间,同批参训的有不少外地学校的教师。
对此,督查组建议,进一步加强对教育收费特别是第三方服务收费的管理监督,建立健全公示制度,完善联席会议机制、督办查办机制、责任追究机制,建立倒查和监督机制,加强对地方的督促检查。同时,强化儿童青少年近视防控工作的考核,保护青少年视力健康。
黑龙江广播电视台
北京时间11日晚,2019年男篮世界杯四分之一决赛激战继续,法国队以89-79击败了美国队,将梦之队淘汰出局。其中戈贝尔21分16篮板,而米切尔则是空砍29分。
美国队的塔图姆在与土耳其的比赛中左脚踝扭伤,此前已经缺席了3场比赛。与法国队的比赛,这位球队锋线核心继续缺阵。开场后,富尼耶投篮得分,米切尔依靠个人能力连得5分。
但美国队内线球员特纳只打了4分钟就两次犯规下场。随后在两分钟时间里,美国男篮没有运动战得分。法国队在戈贝尔和富尼耶联手贡献了10分后将比分反超。替补登场的斯玛特命中3分,而布朗快攻上篮,美国队在首节结束前将比分追至18平。
第二节,美国队两次投篮不中,德科洛替补登场投中3分,法国队开局打出一波6-2的小高潮。随后怀特扣篮得分,阿尔比西命中3分。紧接着布朗快攻打三分成功,而后米切尔和沃克两位主力得分手重新登场。米切尔抢断加快攻上篮后,帮助美国队将比分追至29平。
半场结束前两分钟,富尼耶投中两个三分球将分差扩大为6分。暂停之后,戈贝尔造成特纳第三次犯规下场。可米切尔单打得分后,沃克也两次犯规下场。米切尔单节贡献了10分,可是美国队半场结束还是以39-45落后6分。
第三节,特纳内线强吃得手,但戈贝尔的扣篮,以及塔图姆面对哈里斯的防守打成的3+1帮助法国队以51-41领先了10分。而后米切尔单打命中,但沃克防守领到第三次犯规下场。富尼耶突破内线得分后,美国队在进攻端爆发,米切尔和米德尔顿连中3分后,富尼耶与米切尔开始得分对轰。凭借米切尔本节贡献的14分,美国人将比分追至60平。
而后斯玛特造三分犯规后罚中3球,再加上米切尔的3分球,美国将比分反超。三节结束,美国队以66-63反超3分。
最后一节,前三节没有投篮命中的巴恩斯投中三分,沃克快攻上篮,美国队开局一波6-2的小高潮,将分差扩大为7分。之后,戈贝尔勾手得分,美国队两次进攻不得分,尼利基纳命中。
随后身背三次犯规的沃克造犯规罚中两分,尼利基纳再中3分,两队战成76平。但法国队这边富尼耶与戈贝尔连得4分,而美国队在3分钟时间只得到了2分,分差被拉开,法国男篮逐渐占据了主动。随后米切尔上篮被封盖,科洛两罚全中。最后40秒,沃克3罚2中,可是科洛两罚全中。最终,法国队89-79以击败了美国队,美国男篮“梦之队”就此止步八强。
来源 | 中国新闻网
教育是国之大计、党之大计。党的十八大以来,教育治理体系和治理能力现代化作为国家治理体系与治理能力现代化的重要组成部分,成为深化教育领域综合改革的总目标。深入推进基础教育治理现代化,需要提高学校自主管理能力、完善学校治理机制、推动社会参与学校治理常态化,等等。
标准化、低维度的教育已无法适应不断加速的科技革命和知识经济发展趋势。随着教育领域综合改革和治理现代化迈开新步,学校如何优化、健全内部治理结构?如何变“管”为“治”,制定有效的章程?如何实现以教师和学生为主体,提升治理思维和水平?本期《教育家》杂志线上圆桌论坛,我们邀请多位中小学校长,共同探讨学校如何迈向教育治理现代化。
议题一:多方联动,推进基础教育治理现代化
四川省都江堰市绿地土桥小学党支部书记、校长 曹 霞
随着经济社会的发展,老百姓对子女成人成才的期望值倍增,社会对学校教育的要求越来越高;随着各级领导对教育改革与发展的高度重视,教育现代化步伐越来越快,学校发展面临各种机遇与挑战。从事基础教育的我们,如何在“立德树人”这一根本任务的引领下,有效落实“五育并举”与“双减政策”?如何构建学校的特色?
了解学校现状,以便有效制定学校发展的规划。我校是一所乡村小规模学校,地处都江堰市相对较偏僻的地方。学校教师朴实,工作认真,但科研意识有待加强;学生学习习惯不大理想,尤其是课堂专注力不够,学习基础薄弱;大部分家长文化水平不高,成天忙于务工,孩子基本上是年岁大的老人照看,但家长对学校的管理和老师的教育教学方法要求很高;学校资源有限,环境不够优美,特色不鲜明。
建立各种长效机制,推进学校特色化发展。在法治建校方面,为保障依法依规办学,学校充分调动了支部、工会、少先队等组织成员的积极性,除了教育教学常规工作制度外,学校先后通过建立法治辅导员工作制度、形象塑造者工作制度等,充分利用校内外教育资源。学校在依法治校过程中,以聘请的法治副校长为中心,以关工委老干部、法律顾问、片区民警为主的法律辅导团队,每学期举办开学前的教师培训和学期中途的师生法治讲座,为建设平安校园提供了有力保障。
学校行政、爱心人士是绿小形象的塑造者,是绿小特色发展的构建者。绿地集团、都钢集团、宏鑫商砼、新华文轩、精创维护、善小为、富特博、都航协、新闻中心编辑等爱心企业和个人,或捐资助教助学,或公益服务,让学校在有限的资金中积极迎接发展的各种挑战。红色文化体验室由上海绿地于2021年初构建完成并正式开放:体验室内设置了光影百年、童心向党、时代缩影、光辉历程等版块,该体验室将成为绿地土桥小学永久的党史教育学习室。少年儿童正处于人生观、价值观、世界观的初步形成阶段,土桥小学将以绿地红色文化体验室为载体,引导少年儿童树立坚定的爱国主义情怀、民族主义精神,将红色基因继续传承,为孩子们系好人生第一颗扣子。
在学生综合素质培养方面,2020年初,当地公益组织便走进校园,为孩子们开展“垃圾也有家,分类靠大家”等系列活动,培养学生的环保意识。在他们每学期进校园的垃圾分类指导活动中,孩子们明白了什么是垃圾分类、如何实行垃圾分类、垃圾分类的必要性以及注意事项等。同时,学校通过“小手拉大手”活动,增强了家庭的垃圾分类意识。为培养学生的节粮意识,2021年秋季学期开始,学校聘请一墙之隔的“国家粮库”的粮缘公司副总经理担任学校的节粮总监,每年节粮日带领学生到粮库参观学习,每月到校指导孩子们如何珍惜粮食。
今年暑假,德育办创新思路,建立了家庭班主任工作制度。聘任学生爸爸或妈妈担任家庭班主任,让他们来负责孩子假期的学习与健康。假期阅读,是绿小构建书香校园的必修课,在家长的指导下,孩子读名著,讲故事,写读后感。
在基础教育阶段,学校本着孩子的长远发展,在外部环境上营造良好的学习氛围,制定有利于学校可持续发展的制度,以制度管理学校,让师生在规范的管理中通过丰富多彩的活动张扬个性,在活动中不断地完善自我、成就自我、助推学校特色发展。
议题二:从“管理”到“治理”
福建省长乐师范学校附属小学教育集团总校长 陈美月
福建省长乐师范学校附属小学是区域龙头品牌优质校,2021年12月30日长师附小教育集团正式成立,共有三个校区,集团实行“一校三区”一体化管理。作为一所快速发展的多校区大规模学校,如果在资源稀释的背景下固守以往的管理模式,将不可避免地面对发展速度、资源配置与组织结构之间的冲突,无法实现学校持续追求卓越的管理愿景,因此必须要寻找激活办学活力的新动力。
为加快实现融合目标,长师附小教育集团成立之初就提出“五个统一”的理念,即各校区办学与总校遵循五个统一,即领导班子统一、教师团队统一、办学理念统一、教学管理统一、考试评估统一的办学思路,探索“文化+结构+制度”的新型集团化学校治理模式。
在文化上,我们依据各校区都是从千年学府衍发出去的特质,取总校“诗乐”办学理念中的“诗”为统领,滨海校区依据办学于数字小镇的特点,致力于打造“以诗言志以慧启真”的“诗慧”特色;营前校区依据其在千亩湿地美丽洞江湖畔的特点,致力于打造“以诗言志以雅启美”的“诗雅”特色;鹤上校区依据其地名,致力于打造“以诗言志以尚启善”的“诗尚”办学特点。这样的“共生”,既传承总校的文化渊源,又和而不同,精彩纷呈。
在结构上,开启了以关系为中心的“三层三部一级共同体”管理结构设计。所谓“三层”,是指战略决策层、服务层、协商层。“战略层”负责学校规划、整体管理、发展统筹、资源整合等,战略层成员即校长室成员;“服务层”指学校具体负责管理的中层机构,为师生成长搭建平台、跟踪管理,在教育研究、师资培训等方面整合资源;“协商层”即通过社区共建、家校共育等方式,建立良好社区、维护家校关系。决策层、服务层、协商层分别起到引领、支撑、协同的作用。
“三部”包括管理保障部,学校将总务处和办公室从各校区中独立出来,设置行政副校长,将这些服务保障类事务统一归口管理;学生成长部对德育、学生活动、社团等事务进行统一管理;教学发展部对课程、教学改进、教师发展、课题研究、职称评聘、人事事务等进行统一管理。
“一级”指的是什么呢?未来学校最大的级部将有28个班级,人数接近一所中心小学,“一个年级就是一所中心校”的理念应运而生。级部会建设一支扁平化的“级管中心”管理团队,包括德育员、教务员、信息员、教研组长等,每个“级管中心”成员与学校各部门工作高度对应。如此,学校管理的层级明显减少,教师身份的“级管会”成员直接进入级部决策层,级部管理重心下移,激发了教师的内驱力,强化了学校管理的腰部力量。
在制度上,集团将各个部门按照职能、目标、制度、流程、表格处理等方面建章立制,对原有的制度进行修改和完善。各部门根据工作实际和政策变化,建立和优化工作流程。学校每个重大事项,如采购小组、职称评聘小组、招生管理、干部任用等,都建立领导小组、工作小组和监督小组,依照“全面、交叉和滚动”的内审方式。全面是对学校所有校区、部门进行审核;交叉是组织跨部门内审小组,由教师、行政人员、专家、领导组成;滚动是不同部门的审查顺序。如此形成“决策、执行、监督”三分离,但又相互协作,提高学校治理的科学化水平。
议题三:以人为本,全面发展
海南省东方市八所中学书记、校长 符玲
海南省东方市八所中学是一所县域重点中学,我校本着“尊重学生个性,尊重学生成长,不放弃每一个人”的教育初心,围绕中学生发展核心素养,以“润泽教育”思想为引领,以“四有四格,泽润东方”为办学目标,坚持走“校有特色、教有特点、学有特长”的特色办学之路,在全力推进“五育”深度融合管理工作的同时,努力创造条件,优化学校教育氛围,促进学生全面和谐健康发展,突出海南学生特色印记。
种树培根,立德树人,为学生终身发展奠基。我们学校围绕“四有四格,泽润东方”的办学目标,以培养具有海南“特色印记”的学生为目标,探索“课程思政+本土文化”的特色教学模式,提高育人成效。一是挖掘本土文化资源中思想政治教育元素,构建课程资源库。二是树立“大思政课”格局,实现全员全方位育人的效果。三是形成“课堂教学+本土文化”“校园文化+本土文化”“实践活动+本土文化”的思政课程理念。四是建立了教师评价与学生自评相结合、线下与线上学生互评、学校与家庭评价相结合的多元评价体系。学校建立全员全方位育人的理念后,学校的校风、教风、学风有了明显改善,教育教学质量显著提升,形成了“向上向善”氛围。
以美育人,面向人人,促学生全面发展。我校遵循美育特点,扎根本土文化和时代生活,以美育“面向人人”为抓手,全面加强学校美育工作,大力弘扬社会主义核心价值观和优秀传统文化。通过健全机制、加强课程建设、搭建活动平台、加强阵地建设,多措并举推进学校美育教育。如各学科根据自身特点,挖掘美育元素,把审美教育渗透到课堂教学、学科学习中。通过美育的渗透,师生在感受到生活之美、社会之美、文化之美的同时,集体荣誉感和凝聚力得到加强。
深耕课堂主阵地,力促教学质量大提升。我校追求教育工作的规范化和精细化,在要求老师学习贯彻四个常规,完善备、教、改、考、评、辅六环节的同时,从计划、总结、教案、听课记录、周周清测试等五个方面,落实教学常规监控,规范过程性管理,包括规范课堂学习管理、规范作业管理,规范教研活动等。学校通过创设任务导向的真实情境,促进学生自主、合作、探究地学习,构建了基于广义思维导图下的“三图六构五环节”的教学模式,让学生在思维导图的自构和互构中实现思维的发散和创新,对学科知识网络的构建中增加知识关联的可视性,增进学生对知识的掌握,提高学生的学习兴趣,促进学生核心素养的发展。
构建高素质团队,夯实学校发展根基。我们学校勇于进行人事制度改革,优化教师内部结构、建立有效的激励机制。学校大力弘扬“学为人师、行为世范”的师德风范,积极强化教师思想政治教育,将师德师风学习常态化,引导广大教师成为社会主义核心价值观的践行者和传播者。为了提升教师的业务水平,一方面在学校内部引领帮助老师做好教师的职业生涯规划,营造出比、学、赶、超的学习氛围,实施“青蓝工程”,以老教师带新老师,帮助青年老师在业务上快速成长。另一方面,学校充分发挥骨干教师的示范引领和辐射作用,通过举行骨干教师学术报告会、示范课、观摩课、新老师汇报课、“强师兴校杯”课堂教学比赛,加强教师之间的业务交流,促进共同成长。
初心如磐,不负韶华,办适合学生发展成长的教育。契诃夫曾说过:“困难与折磨对于人来说,是一把打向坯料的锤,打掉的应是脆弱的铁屑,锻成的将是锋利的钢刀。”初心如磐,使命如山,我们将再接再厉,不负韶华,在海南特区教育事业湛蓝的天空中,留下新时代浓墨重彩的一笔。
策划:颜源
《教育家》杂志社
扬子晚报
“基因检测”加持,20多岁还能长高?
增高骗局这样被拆穿,60人获刑
“20岁以下可以增高5到8厘米,20岁到25岁可以增高4到7厘米,25岁到28岁可以增高4到6厘米……”披着基因检测、国家专利等“科学”外衣,针对急于增高的青少年人群定制诈骗话术,通过互联网推广销售“增高服务+特效赠品”的“增高套餐”,两年多骗取13239名被害人5633万余元。近日,江苏省盐城市大丰区检察院办理的这起吴某强等60人诈骗案入选最高人民检察院打击治理电信网络诈骗及关联犯罪典型案例,其诈骗手段也随之被起底。
2019年12月,盐城大丰一名高中生小王向公安机关报警,称其购买了广州助高健康生物科技有限公司(以下简称“助高公司”)一款2850元的增高服务,因为没有效果申请退款,但被该公司拉黑了。小王还说,在他加入的投诉群里,很多人都遇到了类似情况。根据前期线索摸排,公安机关认为该公司涉嫌诈骗,经过侦查抓获了助高公司法定代表人吴某强等犯罪嫌疑人。2020年1月,公安机关以吴某强等117人涉嫌诈骗罪提请盐城市大丰区检察院批准逮捕。
被公安机关抓获后,吴某强一直“零口供”。“我从没说过卖的是增高的药,那是食品,包装上写得清清楚楚,且是赠品。我卖的是增高服务,我们有专业的团队,一对一个性化指导客户运动、饮食、睡眠,后台增高的数据都来自真实的案例,你们怎么会认为我们是诈骗呢……”
面对这块“硬骨头”,该院组建了专案组,提讯117名犯罪嫌疑人,并先后调阅审查各犯罪嫌疑人的手机微信聊天记录、百度贴吧回帖、4个助高公司营销公众号等电子证据50余万条。“这检测的都是身高不达标的孩子,可这检测结果居然全都是正常的。”“客户身高不达标,肯定是有某些项目异常,麻烦修改下。”聊天记录显示,作为助高公司高管的刘某与检测人员建了一个“助高报告解读群”,在发现最初十几份检测报告均显示正常后,刘某立即要求检测公司更改报告,基因检测人员随即以“临时更改位点”“手动出报告”的方式篡改检测位点和报告。为了迎合助高公司的营销需求,基因检测人员还和刘某等人商定,“以不正常隐性位点(即大多数人检测均不合格)代替正常位点”“不标注正常区间”等。随着基因检测人员的口供被突破,检察院要求侦查机关对2名基因检测人员立案侦查。
随着调查的深入,检察官注意到助高公司的诈骗手法非常隐蔽。对于一些通过正规招聘网站入职且从业时间短的员工来说,很难在入职初期发现公司的诈骗本质。在审查逮捕阶段,检察机关对57名入职时间短、犯罪数额低、情节较轻的营销人员作出不批准逮捕决定,对经历公司犯罪模式演变、编造虚假案例、虚假解读基因报告且犯罪数额巨大的60名犯罪嫌疑人批准逮捕并提起公诉。
2020年6月,公安机关将案件移送到检察机关审查起诉。最终,法院以诈骗罪判处吴某强有期徒刑十四年,并处罚金300万元;其他59名被告人被判刑并处罚金。
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